家長心聲:語文復習的無力感,誰有解藥?

發布時間:2021年01月26日

# 喚醒閱讀力小編說——

近期,全國各地的期末考試陸續進行,大多數的小學生已經進入考前復習階段,但隨著各科分數,尤其是語文學科模擬考分的“出爐”,令不少“自詡已做好萬全準備”的家長唏噓不已。同樣作為家長的作者,在與朋友交談中也深刻的感受到傳統語文復習的方式,已經無法應對新式語文教學和考試。作為所有學科之首的語文學科,要如何復習,才能突破“重圍”,贏得高分呢?多年語文學科閱讀教學研究經驗的作者有一些感想,或許能為處于迷茫期的家長們一些啟發。


昨天,孩子的期末考試結束了。可是,提起考前復習,作為家長的我們更多是無奈、憐惜、焦躁……,還有一種感受就是“無力”。

期末復習那幾天,我弱弱地問了朋友一句——孩子的語文復習,你搞定了嗎?她給我回復了一張崩潰的圖片,這一問勾出了她的諸多無奈……

我的朋友是文學相關專業的碩士研究生畢業,孩子目前一年級,為了不輸在起跑線,老師布置的作業——聽寫、默寫,她一樣兒都不落地輔導。

在滿心歡喜的情況下,她迎來了孩子期末考試前的模擬考試,孩子的語文只考了“75”分,她坦言失眠了,“該背的、該默的”老母親都做到了,為什么我們小時候的“萬能復習法”失靈了呢?

因為,語文考試的方向變了。復習是個浩大的工程,而語文復習更是讓人無從下手。除了督促聽寫詞語、檢查背誦課文,作為家長,我們還能在語文學習的過程中做點什么呢?

首先,我們來看看,教改后的語文考什么。



從上圖不難看出,我們“80后”的“識憶”復習法所占的分值越來越少,就算有這方面的考題,也是“變身變形”了的。從語文試卷的分值比例不難看出,70%-80%的分值都來自課外,可謂“語文越學越沒邊”啊!很多高年級家長直呼,現在語文只能“裸考”,因為沒有復習范圍呀。


語文“裸考”的底氣來自哪里?來自平時的語文素養積累和能力的培養。


語文素養如何培養呢?很多家長說試過了多種方法,功利化的輔導、短期速成班、技法高效課程,但都有點“希望而來,失望而歸”的味道。

語文能力和素養培養的解藥在哪?

曾在《人民教育》上看到一位教育家這樣呼吁:“實際上閱讀文學作品是一種生活體驗,豐富感情,增加對生活和不同人的理解,但是很多家長覺得這種閱讀對提高學習成績沒有關系,實在是十分遺憾。”


語文學習確實離不開閱讀。整本書閱讀納入教材是部編教材的變化之一,整本書閱讀納入中高考和小學學業水平監測已是既成事實。

可能有的家長還不能認同“語文=閱讀”的說法,但是不得不承認,閱讀是語文素養積累的源頭。閱讀理解題的“理解能力”離不開大量閱讀,寫作表達離不開日積月累的閱讀輸入。

閱讀是語文學習的生命。

在此,奉上一個真實案例。這個案例來自中國教育學會副會長、北京十一學校校長李希貴的教學案例。

李希貴曾經在山東高密四中任教時,有一年,高一新擴建的兩個班沒有語文老師,“當同學們感到實在太枯燥的時候,老師就把他們放到閱覽室里去讀書,或者把圖書館的書借到教室里來。”

學生們依靠自學,就這樣過了一個學期。讓語文學科的老師們感到驚訝又尷尬的是:這兩個班的語文期末考試成績,并不比其他班級差,在閱讀題目和寫作上的表現,比其他平行班還要略勝一籌。

讓語文老師們尷尬的事情總是發生。李希貴讓剛上初中一年級的兒子和初中四年級的侄女,參加了高三上學期的語文期末考試,他們分別獲得了82分與85分的成績,而高三年級(含兩個復讀班)的平均分是84.5分。李希貴至今還保存著那兩份試卷。

后來,他又讓兒子在初三的時候參加了一次高考,語文成績是122分。


大量的閱讀讓語文成績遙遙領先。李希貴說:“他們取得這些令人驚訝的分數,不是語文老師的功勞,而應歸功于閱讀。”

現下,家長們在幫助孩子期末復習中遇到的語文難學、成績難提升、復習吃力這一系列問題,主要根源在于孩子閱讀不足,閱讀力沒有得到提升。

九年義務教育,我們圍著十幾本教科書,百多篇課文,從早學到晚,經冬復歷春。學來學去,語文被學成了一條風干的黃瓜,干癟丑陋,食之無味。

更為嚴重的是,我們畫地為牢,讓孩子把全部的精力、智力、體力封閉在極其有限的應考知識上,卻越來越感覺“無力”。

追根探源,主要還是丟失了讀書這個教育的“根本”。

閱讀之于語文教育,就如同樹根之于枝葉,源泉之于河流,基礎之于大廈,血脈之于軀體,靈魂之于生命。抓好閱讀,找對閱讀方法,提升閱讀力,語文成績自然得到提升。

當然,這是個“慢”過程,需要家長和老師們有足夠的耐心,等待孩子的閱讀成長。

閱讀與不閱讀孩子的區別,就好比一把相同的種子,撒到地里,有的得到了合適的水分和充足的日照,有的既干旱又曬不著太陽,最后的收成差異會很大。

閱讀就是智慧的水分和陽光,會讓孩子健康茁壯地成長。希望每個孩子都能通過閱讀成長為參天大樹,結出豐碩的果實,受益一生。


“喚醒閱讀力”致力于中國少年兒童閱讀教育事業。

通過開展生動活潑的閱讀實踐活動和公開課形式引導學生學習閱讀方法,培養閱讀習慣,提升閱讀力,真正做到了惠及少年兒童,為中華民族未來的希望護航,促進“書香校園”建設,為“全民閱讀”事業獻出微薄之力。

未來,愿秉承初心,潛心閱讀教育事業,激發中國少年兒童閱讀全能量

目前,喚醒閱讀力系列產品已在山東、湖南、廣東、福建、河南等多個省份展開試點,覆蓋少年兒童十余萬,受到老師和同學的一致好評。

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